“Земля и небо, леса и поля, озера и реки, горы и море — отличные учителя. Они учат некоторых из нас большему, чем мы когда-либо сможем узнать из книг.”
Джон Лаббок (британский археолог, натуралист, банкир и политик)
Формальное образование – это форма обучения, которая заканчивается выдачей государственного документа об образовании. Общее образование, начальное профессионально-специальное образование, среднее специальное образование, высшее образование, образование по переподготовке, повторное высшее или среднее специальное образование считается формальным образованием, поскольку оно заканчивается выдачей государственного документа об образовании. Результаты обучения измеряются при помощи тестов и других форм оценивания.
Как мы видим, процесс обучения не всегда проходит в аудиториях и не заканчивается получением документа об образовании. Это и называется неформальным образованием.
Неформальное образование – это форма обучения, осуществляемая вне формальной среды на различных курсах, общих и индивидуальных занятиях и не сопровождающаяся выдачей государственного документа об образовании. Неформальное обучение обычно происходит в группах: уроки плавания для детей младшего возраста, спортивные секции различных видов для всех возрастов, кружки чтения, дискуссионные кружки, любительские хоры и оркестры, мероприятия в помещении и на открытом воздухе и т. д.
Наиболее подходящие условия для обучения детей, изучения природы и окружающего мира – это обучающая среда на открытом воздухе. Эта среда обучения является ключевой частью образовательного подхода Forest School (Лесная Школа).
Но, что такое Forest School, где она возникла и как развивалась?
С древнейших времен люди искали благоприятные природные условия для жизни, изучали окружающую среду и открывали условия для жизни. Например, добыча первых дров, охотничьи навыки, изготовление предметов быта и т. д. То есть наши функции познания и открытия в природе перешли к нам от наших предков. Отражение этого в образовании незаменимо. Потому что мы часть природы, и мы должны учиться всему являясь ее частью. Именно поэтому такой образовательный подход незаменим.
Forest School — это прогрессивная альтернативная модель обучения, которая почти полностью проходит на открытом воздухе. Он также известен как лесной детский сад, детский сад на открытом воздухе или школа природы. Вне зависимости от погоды детям предлагается играть, исследовать и учиться на природе на открытом воздухе. Это побуждает детей исследовать и обучаться более глубоко и целостно, вне традиционной классной обстановки.
Первая лесная школа была основана Эллой Флатау (Ella Flautau) в Дании в начале 1950-х годов. Идея пришла к ней, когда она собралась вместе со своими собственными детьми и детьми ее соседей в близлежащем лесу.
Тем не менее, этот подход к обучению также использовался в нескольких странах по всему миру.
В Швеции концепция Forest School была создана по модели экс-военного Госты Фрома (Gösta Frohm). Здесь Лесные Школы назывались «школами дождя или света» (“Rain or Shine schools”). Данная фраза означает «при любой погоде».
Немецкие лесные детские сады, также известные как «Waldkindergarten» или «waldkitas», начали появляться в Германии в 1960-х годах, но первая немецкая лесная школа была официально признана государственным детским садом в 1993 году. В конце 2017 года число таких детских садов в Германии превысило 1500.
Лесные детские сады “Bush kindergarten” или “bush kindy” были основаны в Австралии в 2011 году Дугом Фаргером (Doug Fargher), педагогом, который был заинтересован в благополучии и в развитии детей. Движение призывает детей и педагогов выйти за рамки ограниченной и традиционной среды обучения, и организовывать образовательный процесс на открытом воздухе и на природе.
Японская лесная школа Мори-но-ие (Mori-no-ie) завоевала поддержку в японском обществе, и стремилась вывести детей из стрессовых жизненных условий и мира высоких технологий, и привести их к единению с природой.
Основными видами деятельности Forest School являются еженедельные встречи, мастер-классы, лагеря, проектные исследования, экспедиции и т. д.
Психолог Л. Выготский в своем исследовании выяснил, что дети лучше учатся и развиваются в социальной среде, со сверстниками, занимаясь исследованиями в группах. Фасилитатор должен сопровождать активность ребенка, просто оказывая поддержку со стороны.
Для детей учиться новому, пробовать и добиваться чего-то самостоятельно важно для формирования у них чувства уверенности в себе и смелости.
Автор – Туркян Агагусейнова
